オルタナティブ教育の中の音楽教育について（模索中）

息子がモンテッソーリメソッドの学校の小学課程に在籍しています。

私も自分自身が子どもの時に、そんな教育を受けたかったなーという
少し羨ましいような思いもあるのですが
音楽教育に少し携わる身として、自分の音楽レッスンの中にモンテッソーリメソッド要素を取り入れることが出来ないかなと
少し前から、モンテッソーリメソッドの中の音楽教育について
もう少し詳しく知りたいなという思いがありました。

日本では、モンテッソーリメソッドは幼児教育の中のメソッドの一つ、
という位置づけですが日本以外の国では、高校まであるのが一般的で、
他の私立校、インターナショナルスクールとそれほど大きく位置づけが違うということはありません。

息子のクラスは、やはり縦割りでGrade1からGrade3までのお子さんが
一緒に学んでいます。
音楽会を聴きに行くと、そんなに若い年齢であるにもかかわらず
とても綺麗でよく通る頭声発声で合唱しているのをみて
すごい、まるで天使みたいな声！と、親心にウルウルしてしまったことを思い出します。

大人数で歌う時、互いに張り合わず、よく聴きあいながら
よく通る声で、がんばらないで（なんと表現するのが適切か!?
迷うところですが、ここは敢えて、がんばらないで）歌うこと

昨今の日本では、子どもらしく元気いっぱいにということが求められ、
そのことに過度にこだわってしまうと
時に、不自然なまでの元気いっぱいが、それこそが子どもらしさであるかのように
大人も子どももそのように、なんとか「子どもらしさ」を
がんばって表現しよう、表現させようとしてしまうことがあるのかもしれません。
悪気なんてないし、みんな一生懸命やっての結果です。

モンテッソーリの小学課程の低学年のお子さんたちの綺麗な頭声発声を聴いて、日本のこと、教育のあり方なども思い出していました。

そしてその音楽会では、生徒さん達は決して難しい合唱曲を披露したわけではありません。そこもポイントなのかな？と思います。
音楽の先生が、クラス毎に、お子さんたちの習熟度を見て
簡単な二部合唱にアレンジされて、音楽会に臨んでいることを知りました。
楽譜通りとか、教科書の指定通りではなく
その場でお子さん達を見て、決める。
ここにもポイントがあるのかもしれません。

さて、日本では、モンテッソーリにおける音楽教育は
教育現場における実践や、日本語に訳された文献なども少ないということを知りました。

前回の一時帰国の時に、
「現代に生きるマリア・モンテッソーリの教育思想と実践（KTC中央出版）」
を入手しました。